Análisis de un proyecto

En esta entrada, voy a analizar un proyecto que se realizó en mi colegio, en 1º de ESO.

Contexto
El ayuntamiento de una población de Barcelona quería promover el turismo escolar en un castillo de la zona. Con ese propósito, acude a los estudiantes de 1º de ESO para que diseñen un proyecto que potencie las visitas escolares a la zona, priorizando el respeto al entorno y la conservación del lugar.

Debían realizar un tríptico de la zona con los datos más relevantes sobre la fauna y flora de la zona. También debían elaborar una infografía que explicara los elementos del proyecto, como las instalaciones que montarían, los accesos y el personal que se precisaría. Estos trabajos debían realizarse en los tres idiomas que se trabajan en la escuela: español, catalán e inglés.

Debían elaborar una maqueta digital (Minecraft) y otra física para mostrar cómo quedaría la zona de acceso al castillo y alrededores.

La presentación debía combinar los tres idiomas reseñados anteriormente.

Análisis

• Autenticidad
  Aparentemente, el proyecto sí parece auténtico, porque se basa en una situación que bien podría ser real, de modo que podría encontrarse en esa situación cuando fuera mayor. El problema que veo es que la zona que deben promocionar tiene poco gancho.
• Rigor académico
  Este apartado lo cubre bien, ya que no solo implica a varias asignaturas , sino que también debe buscar información como lo haría un científico, un ingeniero... para poder desarrollar el proyecto.
  También trabaja el pensamiento de orden superior, pues deben buscar alternativas a las visitas a la zona.
• Aplicación del aprendizaje
  Los estudiantes tienen el encargo de resolver un problema que desde hace tiempo preocupa al ayuntamiento. Deben organizarse y distribuirse trabajos para conseguir un producto variado pero con un objetivo común. Para todo ello, deben hacer uso de las tecnologías y trabajar en equipo.
• Exploración activa
  El proyecto pide al estudiante una presentación de todo lo planeado para promocionar la zona. Para ello, ha tenido que conocer sobre el terreno los entornos del castillo, su flora y fauna (hicieron una excursión)
• Interacción con adultos
  Este aspecto se redujo al trato con profesores. Todas las tareas que debían realizar las podían llevar a cabo sin tener que hablar explícitamente con algún adulto. Otra cosa es que lo hicieran porque les podía facilitar algún proceso.
• Evaluación
  Los alumnos tienen la rúbrica de evaluación, pero en aquella ocasión no se les dio como herramienta de seguimiento del trabajo; solo se valoró al finalizar el proyecto, durante su presentación.